ICS03.180 A18 T/CGDF 中国生物多样性保护与绿色发展基金会团体标准 T/CGDF00003-2021 学前自然教育基地评定导则 TheGuidelinesfortheAssessmentofNatureEducationBaseforYoungChildren 2021-3–8发布 2021-3-15实施 中国生物多样性保护与绿色发展基金会发布 全国团体标准信息平台 目录 前言..........................................................................................................1 1适用范围..................................................................................................2 2规范性引用文件.....................................................................................2 3术语和定义.............................................................................................2 4评定条件..................................................................................................5 4.1主体特征........................................................................................5 4.2环境及资源....................................................................................5 4.3管理保障........................................................................................7 4.4人员配备........................................................................................8 4.5课程与师资....................................................................................8 5评定程序..................................................................................................8 5.1申报................................................................................................8 5.2审查................................................................................................9 5.3结果评定.....................................................................................10 6复核........................................................................................................10 7学前自然教育基地的权利和义务.......................................................10 附录一学前自然教育基地申请表.........................................................11 附录二学前自然教育基地评定表.........................................................12 全国团体标准信息平台 1前言 为引导、规范与支持学前教育机构实施自然教育，提升学前自然教育整体质 量，培养学前儿童良好的生态素养，为生态文明社会打好生态社区的教育基础。 根据生态文明建设理念和《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育 指导纲要(试行)》《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》及《3-6岁儿童学习与 发展指南》等文件特制定本导则。 本导则按照GB/T1.1—2020给出的规则起草。 本标准起草单位： 中国生物多样性保护与绿色发展基金会自然教育学术委员会 中国生物多样性保护与绿色发展基金会生态社区发展基金 北京学前教育协会 中国绿发会团体标准研发管理中心 本标准参编单位： 北京印心自然教育科技中心（普通合伙） 北京托优明天教育科技有限公司 本标准主要起草人名单： 吴道源、何秀英、成利新、骆桦、孙英宝、 陈丽、马琳琳、林江川、朱纯燕、周晋峰、 杨晓红、唐玲、王静、秦利国、于军香、 张世霞、樊美筠、叶彬、朱春兰、阎晓霞、 赵义梅、宿伟中、廖晨月、王治河、贾俊丽 本标准主要审查人员：萧淑贞、张孝德、马勇 全国团体标准信息平台 2学前自然教育基地评定导则 1适用范围 本导则规定了学前自然教育基地的评定条件和评定程序等技术要求。 本导则适用于全国范围内的学前自然教育基地的评定，是学前自然教育基地 资格审核、课程建构、管理培训、评价督导等的重要依据。 本导则确立了学前自然教育基地的术语和定义、基本理念和一般内容等。 2规范性引用文件 下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其 中，标注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不标注日期的引 用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本导则。 T/CGDF00002—2021自然教育指导师专业标准 T/CGDF00002—2019绿色学校评价标准 3术语和定义 下列术语和定义适用于本导则。 3.1生态素养EcologicalLiteracy 生态素养指在认知、情感、意识和行为几个方面，能够将科学与自然、人文 与自然高度融合的综合素质。在认知方面，能够体察和领悟事物间的联系，具备 整体、系统的认知方式和思维，掌握有关宇宙与地球生态系统的规律性知识，形 成对自然系统的敏感、丰富经验及其与人类行为关系的洞察力；在情感方面，与 生活其中的现实环境具有情感连结，热爱、怜惜生命，对他人的痛苦和需求有敏 感的觉知；在意识方面，重视人类行为对于自然界的影响和作用，关注自然系统 的问题和变化，怀抱“让世界更美好”的价值追求，对生命共同体成员的身份有 全国团体标准信息平台 3责任感和积极担当；在行动方面，持续践行生态的生活方式，勇于探寻、正视与 解决根本性的问题。 生态文明教育要重点培养人们整体系统的思维与认知方式，唤醒、深化人们 的亲生命本性，培养地球主人翁的责任意识和“让世界更美好”的价值取向，激 发、培养人们持续行动的勇气和能力。在知情意行四个通行的教育目标方面，与 一般的知识学习相比，整体联系的认知方式、生态意识和情感对于生态素养更加 重要。 3.2自然教育NatureEducation 自然教育是生态文明教育的有机组成部分，是通过建立人与自然的深度连结 来提升学员生态素养、促使其主动形成生态生活方式的教育过程。自然教育以遵 循学员身心发展的自然规律和现实生活的自然展开为基本原则，以学员生活的现 实自然环境、社区与社会环境、历史人文环境等为场域与资源，通过真实体验、 问题解决等科学系统的方法，激发并利用好学员的“亲生命”本性，帮助学员与 自我、与地方性的自然、社会与历史人文建立深度连结，从而不断提升生态素养、 主动形成生态生活方式。学员的积极体验、可持续发展与生态生活方式的形成始 终是自然教育的出发点与归宿。 3.3学前儿童YoungChildren 指从出生到入小学前的儿童。 3.4学前教育EducationforYoungChildren 指由托育机构、幼儿园等学前教育机构对学前儿童实施的保育和教育。 3.5学前自然教育NatureEducationforYoungChildren 学前自然教育是生态文明教育的有机组成部分，是生态文明教育在学前阶段 的具体落实。学前自然教育是通过保护与激发学前儿童天生的“亲生命”特质， 通过建立学前儿童与自然的深度连结来为其生态素养的发展奠定基础，促使其从 小形成生态生活方式的教育过程。学前自然教育以遵循学前儿童身心发展的自然 规律和现实生活的自然展开为基本原则，以学前儿童生活的现实自然环境、社区 与社会环境、历史人文环境等为场域与资源，通过真实体验、游戏活动、项目活 全国团体标准信息平台 4动等科学系统的方法，帮助学前儿童在其自然属性基础上生发社会属性，与自我、 与地方性的自然、社会与历史人文建立深度连结，从而奠定良好的生态素养基础、 主动形成生态生活方式。学前儿童的积极体验、可持续发展与生态生活方式的形 成始终是学前自然教育的出发点与归宿。 3.6自然Na